Курсы повышения квалификации для учителей математики инклюзивных и коррекционных школ с учетом требований ФГОС (Тема №1В):

Данные разработки представляют собой учебно-методический комплект программы повышения квалификации, разработанной для учителей математики, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья и предназначенные для дистанционного обучения (коды по ОКСО – 050201). В основу методических материалов положена идея позитивной социализации ребенка, независимо от его стартового состояния, средствами образования, которая является генеральной линией ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью. Именно с точки зрения позитивной социализации и развивающего образования, нами была разработана технология социальной реабилитации ребенка как совокупность коррекционно-развивающих методов и приемов воздействия в специально создаваемых образовательных пространствах.

Учебно-методический комплект для учителей математики состоит из 3-х модулей, каждый из которых освещает свой блок вопросов. Особенности познавательной деятельности учащихся с ОВЗ рассматриваются в контексте индивидуального и дифференцированного подходов, являющихся методологической основой ФГОС-ов для специального образования; теоретические основы организации коррекционного обучения разработаны в контексте реализации п.1.6, 1.7,1.8, ФГОС; конкретные разработки уроков - это разновариантные модели учебного процесса. УМК построен таким образом, что его можно использовать не только для повышения квалификации, но и для реальной работы учителей математики инклюзивных и коррекционных школ, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Набор не ведётся!

Цель программы:
Освоение учителями математики коррекционно-развивающих технологий обучения учащихся с ОВЗ, обеспечивающих эффективность учебного процесса.

Задачи:
- Повысить уровень профессиональных знаний в области психологии учащихся с ОВЗ; в области теоретических основ коррекционного обучения.
- Сформировать профессиональные умения прогнозирования, планирования и моделирования коррекционно-развивающих уроков математики в контексте основных требования ФГОС-ов.
- Повысить уровень профессиональных умений и навыков мониторинга качества образовательного процесса на уроках математики с учетом показателей личностного развития и коррекции каждого ученика и класса в целом.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Программа состоит из 3-х частей и 2-х видеофильмов:

Часть 1 - «Особенности познавательной деятельности учащихся с ОВЗ» - направлена на расширение профессиональных знаний учителя математики о категориях учащихся с ОВЗ, о сущности и содержании психологии умственно отсталых учащихся, учащихся с задержкой психического развития. В данных материалах учитель найдет методики диагностики познавательных возможностей учащихся ОВЗ, которые позволят ему эффективно планировать урок, учебный процесс в целом.

Часть 2 - «Современные коррекционно-развивающие технологии в организации учебного процесса» содержит материал, освещающий методику коррекционного обучения детей с ОВЗ любого варианта нарушения, в которой учитель найдет простые и четкие ответы на очень сложные вопросы: Как разрабатывать коррекционно-развивающий урок? Как формулировать цели и задачи (особенно коррекционную)? Как отбирать и комбинировать методы и приемы обучения? И почему так? Какие бывают этапы урока и чем их насыщать? В материалах данного модуля впервые приводится система дидактических требований к использованию методов обучения в инклюзивной и коррекционной школах. Авторы предлагают слушателям детально прописанный алгоритм шагов методических действии, реализация которых будет обеспечивать высокий уровень профессионального мастерства учителя математики при использовании любого метода и приема! Система работы с учебником открывает новый диапазон заданий и упражнений, направленных на формирование умения общаться с книгой.
В рамках предметной области математики авторы включили описание ключевых, базовых позиций каждого процесса: счета, вычислений, измерений и т.д., учет которых обязателен при работе с детьми с ОВЗ. В Приложении представлены оценочные таблицы профессиональной компетентности учителя, которые могут быть адаптированы для организации мониторинга в школе.

Часть 3 - «Конспекты уроков математики для детей с ОВЗ». В 3-ей части учебно-методического комплекта программы повышения квалификации учителей математики представлены конкретные методические разработки уроков, перспективного планирования, которые отражают инновационные технологии внедрения коррекционно-развивающего компонента в учебный процесс. Четкие формулировки целей урока, структурная определенность этапов, комбинирование методов и приемов работы в ходе каждого из них, методически правильное название каждого метода, комментарии к коррекционным приемам – все это и много другое направлено на то, чтобы учителя реально могли представить алгоритм внедрения коррекционного компонента в учебный процесс в инклюзивной и специальной школах VII-VIII видов.

Этот материал будет полезен и специалистам I-VI видов коррекционных школ.
Особого внимания в этом плане заслуживают административно-диагностические контрольные работы, в содержание которых мы включили контроль за развитием высших психических функций. За более, чем десятилетнюю практику их использования, педагоги, а особенно зам.директора по УВР отмечают их особую актуальность при организации внутришкольного контроля в учреждениях, где обучаются инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья.

Видеоматериалы иллюстрируют систему планирования урока и технологию разработки коррекционно-развивающих упражнений для коррекции различных психических процессов:
1. Лекция "Сущность и содержание коррекционно-развивающего компонента в организации и планировании учебного процесса";
2. Уроки математики для детей с ОВЗ; лекция "Технология разбора и анализа урока".

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Слушатель, освоивший программу, должен повысить профессиональную компетенцию в следующих областях:
- в области мотивации учебной деятельности учащегося с ОВЗ в контексте личностно-ориентированного подхода, учитывающего зоны «актуального» и «ближайшего» развития каждого ученика; углубление знаний психофизиологических основ недоразвития познавательной деятельности детей с ОВЗ различной этиологии и их дифференциальной диагностики.
- в области обеспечения информационной основы деятельности, повышение уровня методического мастерства, освоение им технологии использования словесных наглядных и практических методов обучения с учетом коррекционного компонента, умения структурировать учебный процесс с позиций усиления коррекционной направленности всех его компонентов; внедрение инновационных методов и принципов организации коррекционного обучения; повышение уровня научно-методических знаний для развития творческого потенциала каждого учителя.