«Методики формирования коммуникативных навыков и умении у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития с использованием АДК» (Тема №46)

(240 часов, дистанционно)

Данные разработки представляют собой учебно-методический комплект программы повышения квалификации, разработанной для учителей-дефектологов, воспитателей, логопедов, психологов, работающих с детьми с тяжёлыми и множественными нарушениями развития в условиях детского дома интерната, реабилитационного центра. (коды по ОКСО – 050714, 050713, 505719, 050712); В основу методических материалов положена идея позитивной социализации ребенка, независимо от его стартового состояния, средствами образования, которая является генеральной линией ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью. Именно с точки зрения позитивной социализации и развивающего образования, нами была разработана мультимодальная технология развития коммуникаций у детей с ТМНР.

Учебно-методический комплект у специалистов включает в себя 3 модуля, каждый из которых освещает комплекс проблем, возникающих на разных этапах организации обучения и воспитания детей с ТМНР: На этапе диагностики коммуникативного поведения и разработки индивидуальной практико-ориентированной программы; На этапе организации коррекционной работы с использованием альтернативных и дополнительных средств коммуникаций; На этапе отработки базовых навыков общения в социальной среде.

Набор не ведётся!

Освоение специалистами современных коррекционно-развивающих технологий, обеспечивающих эффективное развитие коммуникации у детей с ТМНР с помощью альтернативных и дополнительных коммуникаций

Задачи программы:

-Cформировать систему профессиональных знаний, умений по диагностике базовых основ коммуникативного развития и подбору альтернативных и дополнительных средств общения с детьми с ТНР;
- Отработать технологию разработки индивидуально- ориентированной программы с использованием АДК (для визуальных, жестовых, предметных) в учебно-воспитательном, реабилитационном процессах;
-Освоить алгоритм формирования навыков общения и самообслуживания у детей с ТМНР с использованием коммуникативных книг / альбомов / карточек.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Программа состоит из 3-х частей:

Часть 1
– «Базовые основы коммуникативного развития», включающая в себя материалы, освещающие особенности речевого развития у детей с ТМНР, специфику и характер недоразвития, методики диагностики уровня коммуникативного поведения в контексте определения «Зоны актуального и ближайшего развития».

Часть 2
- «Технологии разработки индивидуальных программ развития». Включает в себя материалы, освещающие систему работы специалистов по разработке Специальной индивидуальной программы развития (СИПР) с учётом требования ФГОС-ов; Подробно освещается структура, учебно-тематический план индивидуально- ориентированной программы по развитию базовых основ коммуникаций и подбору альтернативных и дополнительных средств общения детям с ТМНР. Особое внимание уделено алгоритму Формирования навыков общения и самообслуживания на основе развития визуального, тактильного, двигательного восприятия; Технологии понимания символов путём выполнения цикла упражнений на соотнесение – Жест-предмет-фото

Часть 3
Представлены мультимодальные методики АДК и технические средства коммуникаций, которые повышают эффективность формирования навыков общения. Особое внимание уделено графической системе понимания символов , жестов ( PECS) детьми с ТМНР на основе создания и использования фото- книг /альбомов и прочее.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Слушатели, освоившие программу должен повысить профессиональные компетенции в следующих областях

-в области мотивации учебной деятельности детей с ТМНР в контексте личностно-ориентированного подхода, учитывающего зоны «актуального» и «ближайшего» развития каждого ученика; углубление знаний психофизиологических основ недоразвития познавательной деятельности детей с ОВЗ различной этиологии и в области диагностики уровня коммуникативного поведения.

- в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений, повышение уровня методического мастерства, освоение ими технологии разработки СИПР и индивидуально – ориентированной программы; умение выбрать и реализовать образовательную программу с использованием АДК; разработать собственные программы, методический и дидактические материалы с целью достижения высоких результатов

- в области организации учебной деятельности – умение устанавливать сотрудничество с обещающимися, вести с ними диалог, насыщать общение с обучающими положительными эмоциями и чувствами; умение выстраивать сотрудничества с коллегами и пр.

Что получит школа в итоге обучения своих специалистов?
Самые прогрессивные научно-методические материалы, специально разработанные ведущими учеными в области коррекционной педагогики

Подробнейшие материалы для СИПР и ИПРА, для педсоветов, семинаров, методических объединений.

Хорошего дефектолога специалиста, владеющего творческими вариантами эффективной организации обучения детей с ТМНР на основе использования альтернативных и дополнительных коммуникаций.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации на основе дистанционного обучения

учителей, учителей-дефектологов, воспитателей, психологов, логопедов, детских домов интернатов, коррекционных школ,

школ-интернатов

Цель программы: Освоение специалистами современных коррекционно-развивающих технологий, обеспечивающих эффективное развитие коммуникаций у детей с ТМНР с помощью альтернативных и дополнительных коммуникаций Категория слушателей: учителя, учителя-дефектологи, воспитатели, психологи, логопеды (коды по ОКСО – 050714, 050713, 505719, 050712).

Срок обучения: программа рассчитана на 240 часов;

Форма обучения: дистанционная.

Режим занятий: 2 часа в день, 3 дня в неделю.