Курсы повышения квалификации для специалистов, работающих в реабилитационных, социально-реабилитационных центрах (Тема №14А)

«Когнитивно-поведенческая терапия: психолого-педагогическая, социальная и реабилитационная работа с ребёнком, подростком - инвалидом по формированию у него основ социального поведения» (Тема №14А)

Данная программа разработана для воспитателей, социальных педагогов, психологов, специалистов по социальной работе, работающих с детьми-инвалидами различной нозологии в возрасте 6-18 лет. Авторы представили материал, освещающий комплекс методик, каждая из которых направлена на коррекцию и развитие определенных видов деятельности: учебной, коммуникативной, социального поведения, межличностного общения, гендерного поведения, разработанных в контексте требований ФГОС-ов и ФЗ-№442.

Цель программы:  освоение специалистами современных коррекционно-развивающих технологий, обеспечивающих успешную  реабилитацию и социализацию ребенка-инвалида .

Задачи программы:

-Сформировать систему профессиональных знаний, обеспечивающую умение стратегического планирования, разработки индивидуальной программы развития ребенка –инвалида, выбора и комбинирования наиболее эффективных средств  реабилитации;

-Сформировать профессиональное умение у специалиста, моделировать реабилитационный процесс с учетом требований ИПРА и с позиции развития ресурсного  потенциала личности ребенка-инвалида, обеспечивающего  динамику комплексного развития,  успешную реабилитацию ребенка-инвалида любой нозологии в возрасте 6-18 лет;

-Повысить уровень профессиональной компетентности воспитателей, логопедов, психологов, социальных педагогов в технологиях формирования основ социального поведения у ребенка, подростка- инвалида.

Структура программы

Программа состоит из 4 частей:

Часть 1. «Методика формирования учебной деятельности и основ межличностного общения» – это технология формирования основ коммуникативного общения ребенка-инвалида. Авторы предлагают систему работы над освоением ребенком-инвалидом системы «жизненных навыков»: умение слушать, задавать вопросы, работать в группе, вести диалог, общаться с другими в различных жизненных ситуациях. Педагоги смогут найти систему занятий, в ходе которых отрабатываются элементарные навыки и умения использовать школьные предметы и формируются навыки коммуникативного общения, во многом определяющие эффективность обучения ребенка-инвалида в школе. В данных материалах специалисты освоят технологию формирования основ межличностного взаимодействия детей-инвалидов в процессе досуговой деятельности.

Часть 2. «Методика формирования вербальных и невербальных средств коммуникации», включающая в себя: методику работы с неговорящими детьми 8- 14 лет; методы и приемы по развитию вербальных средств коммуникации; технологию организации занятий и уроков по развитию речи детей. В предложенных материалах специалисты найдут технологию нейтрализации «режима молчания» и получат пошаговые рекомендации по развитию основ речевой деятельности, проиллюстрированные конкретными методическими разработками.

Часть 3. «Методика формирования навыков социального поведения» - это система работы с детьми-инвалидами, представленная детально разработанным календарным планом для трех уровней групп: слабая, средняя, сильная. Внедрение данного плана работы обеспечит создание социальных условий в РЦ, направленных на развитие потенциальных возможностей ребенка-инвалида в контексте освоения ими жизненных компетенций (ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями).

Часть 4. «Методика полоролевого поведения (16-18 лет)», включающая в себя материалы, освещающие технологию формирования навыков социального поведения детей-инвалидов через систему освоения ими гендерных схем и отработку необходимых навыков и умений, регулирующих поведение подростков.

Авторы

 Требования к результатам освоения программы:

Слушатель, освоивший программу, должен повысить профессиональные компетенции в областях:

 Информационной основы деятельности  через освоение системы знаний о закономерностях формирования основ учебной деятельности и особенностях ее развития у ребенка-инвалида; о психологи формирования основ коммуникативного общения с использованием вербальных и невербальных средств коммуникации; о методах и приемах формирования основ социального поведения с учетом особенностей развития ребенка-инвалида; об основах освоения ими гендерных схем поведения.

В области мотивации учебной деятельности ребенка-инвалида через освоение системы методов и приемов развития мотивационно-ценностных устремлений с позиции личностно-ориентированного подхода и с  учетом зоны «Актуального развития» и зоны « ближайшего развития» в организации социально-реабилитационного процесса

 В области расширения диапазона профессиональных умений, реализующих требования ФГОС-ов  и ФЗ № 442 по реализации индивидуального и дифференцированного подхода к процессу реабилитации, по разработке индивидуальной программы развития, индивидуального плана работы с семьей на основе внедрения инновационных коррекционно-развивающих технологий в планирование , организацию и проведение занятий с детьми-инвалидами

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации на основе дистанционного обучения

воспитателей, социальных педагогов, психологов специализированных

учреждений для несовершеннолетних

Цель программы: освоение специалистами современных коррекционно-развивающих технологий, обеспечивающих успешную реабилитацию и социализацию ребенка-инвалида.

Категория слушателей: специалисты имеющие высшее или среднее профессиональное педагогическое, психологическое, социальное образование, а также лица, получающие высшее или среднее профессиональное педагогическое, психологическое, социальное образование. Воспитатели, социальные педагоги, психологи, логопеды, работающие с детьми-инвалидами различной нозологии в возрасте 6-18 лет. (код ОКСО – 050718, код ОКСО – 050711, код ОКСО – 050710, код ОКСО – 050715).

Срок обучения: программа рассчитана на 240 часов;

Форма обучения: дистанционная;

Режим занятий: 4 часа в день, 5 дней в неделю.