"Внедрение инновационных социально-образовательных программ нового поколения «Особый ребенок» для 10-12 классов коррекционной школы VIII вида (с учетом требований ФГОС)" (№39)
(240 часов, дистанционно)
Программа рассчитана на учителей-дефектологов (код по ОКСО 05714)
Набор не ведётся!
Цель программы: отработка системы профессиональных навыков и умений у учителя, обеспечивающих гибкость и вариативность в разработке специальной индивидуальной образовательной программы (СИОП) для каждого конкретного ученика с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости.
Задачи программы:
1.Отработать программно-методическое обеспечение учебного процесса в классах «Особый ребенок» в контексте развития жизненных компетенций ребенка, обеспечивающих ему успешную социализацию;
2.Отработать технологию структурирования адаптированной образовательной программы в контексте требований Стандарта специального образования (уровень С, D), позволяющих учителю успешно разрабатывать СИОП;
3.Расширить диапазон методов и приемов коррекционно-развивающего обучения учителя, направленных на формирование компенсаторных механизмов личности учащихся, имеющих умеренную и тяжелую степень умственной отсталости.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:
Программа разработана по следующим предметным областям: развитие устной и письменной речи (интегрированный курс); математика; основы безопасности жизнедеятельности; человек, общество и природа; социально-бытовая ориентировка.
Каждая из предметных областей включает в себя: пояснительную записку; тематическое содержание разделов; примерный перечень знаний, умений и навыков, сформированных по итогам обучения (для каждого класса); методические рекомендации.
АВТОРЫ:
Воронкова В.В. - профессор, д.п.н.;
Баряева Л.Б. - профессор, д.п.н.;
Худенко Е.Д. - доцент, к.п.н.;
Шоркина Т.Д. - учитель-дефектолог;
Марунова Л.А. – к.п.н.;
Никитина Н.В. - учитель-дефектолог;
Любимова М.Н. - учитель начальных классов
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
Слушатель, освоивший программу, должен повысить профессиональную компетенцию в следующих областях:
-
в области дидактических основ коррекционного образования через отработку системы коррекционно-развивающих принципов обучения, определяющих современные подходы к планированию учебно-воспитательного процесса в контексте учения Л.С. Выготского «О компенсаторном характере обучения», зонах «актуального и ближайшего развития», «обходных путей развития», через отработку инновационной технологии планирования коррекционно-развивающих уроков на основе точных знаний о том, как формулировать цели и задачи урока; какова структура, логика урока и почему такая; как использовать словесные, наглядные и практические методы обучения в работе с детьми, имеющими выраженную степень умственной отсталости, чтобы был эффект от обучения и ребенок чувствовал себя успешным.
-
в области информационной основы деятельности через освоение методов и приемов обучения и воспитания, соотносящихся с уровнем развития ребенка с ОВЗ, ребенка-инвалида, и обеспечивающих успешное продвижение по индивидуальному образовательному маршруту, разработанному учителем с учетом требований стандартов специального образования;
-
в области мотивации учебной деятельности через отработку профессиональных умений вызывать у обучающихся интерес к предмету; выстраивать учебный процесс с учетом уровня развития учебной мотивации «индивидуальный и дифференцированный подход»); расширения диапазона методов и приемов активизации познавательной деятельности учащихся.
-
в области личностных качеств через развитие самоорганизации в процессе обучения; повышение уровня общей культуры, педагогического такта, деликатности в общении; развития навыка анализа причин поступков и поведения учащегося на основе углубленных знаний о специфике дефекта.
